Guía docente de Fundamentos y Bases Conceptuales de Terapia Ocupacional (2431115)

Ninguno

Los contenidos de esta asignatura pretenden acercar al alumnado a las bases históricas de Terapia Ocupacional, situando el nacimiento y la evolución de la disciplina como elemento clave para comprender el ejercicio actual de la profesión de terapeuta ocupacional, así como acercar al alumnado a los elementos claves de la disciplina que le permitirán aprender técnicas y medios de intervención de Terapia Ocupacional en las asignaturas específicas de la titulación de cursos posteriores.

En la asignatura se establecerán los objetivos, las creencias, los valores, los principios y los estándares de la práctica de Terapia Ocupacional; los ámbitos y el alcance de actuación de Terapia Ocupacional; las dimensiones biológica, psicológica y social del ser humano como ser ocupacional y la evolución de la ocupación a lo largo del ciclo vital de las personas, para pasar a introducir el proceso de Terapia Ocupacional, el razonamiento clínico, la evaluación y las habilidades, las técnicas e instrumentos de los terapeutas ocupacionales desde las bases conceptuales de la disciplina: paradigmas, modelos, marcos y enfoques teóricos.

El alumno/a que supere la asignatura demostrará:

• Conocer cuándo nace la Terapia Ocupacional, los antecedentes históricos, los fundamentos teóricos que concurrieron en su aparición; los personajes más relevantes del proceso; así como las coyunturas históricas que han ido marcando la evolución de la disciplina y que justifican el actual estado tanto a nivel mundial como en España.

• Describir y diferenciar los ámbitos de actuación y el alcance de Terapia Ocupacional, la filosofía, los valores y los conceptos clave que sustentan la práctica de la disciplina.

• Conocer y describir el proceso de Terapia Ocupacional siendo capaz de identificar los instrumentos de evaluación específicos de la disciplina, algunas técnicas y procedimientos de intervención, las habilidades necesarias de un terapeuta ocupacional y demostrar un cierto razonamiento clínico a nivel básico.

• Conocer y describir las bases teóricas y prácticas que sustentan el ejercicio de la profesión de terapeuta ocupacional diferenciando modelos, marcos de referencia teóricos, métodos, modalidades y procedimientos generales de intervención.

• Comprender la importancia de los conocimientos provenientes de otras ciencias como base para entender, analizar, prevenir e intervenir sobre la ocupación humana a lo largo del ciclo vital.

• Comprender las distintas teorías del funcionamiento, autonomía personal y adaptación funcional al entorno reconociendo los patrones de enfermedad o salud que precisen de acciones de prevención, mantenimiento y/o promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario

• Explicar los conceptos teóricos que sostienen la práctica holística de Terapia Ocupacional, en concreto, la naturaleza ocupacional de los seres humanos, el desempeño ocupacional y su relación con la salud y el bienestar.

• Realizar y defender argumentos lógicos y razonados relacionados con la ocupación humana y la Terapia Ocupacional.

MÓDULO I. HISTORIA NACIONAL E INTERNACIONAL DE TERAPIA OCUPACIONAL

Tema 1. Definición y objetivos de Terapia Ocupacional

Tema 2. Bases históricas de terapia ocupacional

Tema 3. Conceptos y elementos fundamentales de la Terapia Ocupacional

MÓDULO II. BASES CONCEPTUALES DE TERAPIA OCUPACIONAL

Tema 4. Introducción a paradigmas, modelos, marcos y enfoques.

Tema 5. Modelos, marcos y enfoques propios de Terapia Ocupacional I: Primeros paradigmas y modelos. Modelo de Ocupación Humana (MOHO) de Kielhofner. Modelo Canadiense del Desempeño Ocupacional. Modelo Australiano del Desempeño Ocupacional. Modelo Kawa.

Tema 6. Modelos, marcos y enfoques propios de Terapia Ocupacional II: Marco de integración sensorial ó Modelo de práctica de Integración Sensorial de Anna Jean Ayres Marco rehabilitador. Modelo de la discapacidad cognitiva de Claudia Allen. Marco de trabajo para la práctica de la Terapia Ocupacional: Dominio y procesos.

Tema 7. Modelos, marcos y enfoques de disciplinas afines empleados en Terapia Ocupacional I. Marco de referencia teórico médico: Marcos del neurodesarrollo: Enfoque de Bobath. Enfoque de Kabat o de la facilitación neuromuscular propioceptiva. Enfoque de Rood. Enfoque de Brunnstrom. Método Perfetti.

Tema 8. Modelos, marcos y enfoques de disciplinas afines empleados en Terapia Ocupacional II. Marco biomecánico. Marco cognitivo perceptual. Psicoanalítico. Humanista. Cognitivo-conductual.

Tema 9. La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF).

MÓDULO III. FUNDAMENTOS DE TERAPIA OCUPACIONAL

Tema 10. Ocupación y actividad.

Tema 11. Proceso de Terapia Ocupacional: evaluación, técnicas e instrumentos y documentación formal. Razonamiento clínico

Tema 12. Funciones, roles, habilidades y destrezas del Terapeuta Ocupacional

• PRÁCTICA 1: La experiencia de la discapacidad
• PRÁCTICA 2: Modelos, marcos y enfoques propios de Terapia Ocupacional
• PRÁCTICA 3: Modelos, marcos y enfoques afines a Terapia Ocupacional PRÁCTICA 4: Proceso en Terapia Ocupacional. El sistema de evaluación I
• PRÁCTICA 5: Proceso en Terapia Ocupacional. El sistema de evaluación II
• PRÁCTICA 6: Proceso en Terapia Ocupacional. El sistema de intervención
• PRÁCTICA 7: Evaluación de casos clínicos
• PRÁCTICA 8: Proceso en Terapia Ocupacional. El razonamiento clínico para la intervención I
• PRÁCTICA 9: Proceso en Terapia Ocupacional. El razonamiento clínico para la intervención II

• Asociación profesional de terapeutas ocupacionales de Canarias (APTOCA). Cuáles son las funciones del terapeuta ocupacional.
• Asociación Profesional de Terapeutas Ocupacionales De Navarra (APTONA). Terapia Ocupacional. Pamplona. 2004.
• Asociación Profesional Española de Terapeutas Ocupacionales (APETO). ¿Qué es la Terapia Ocupacional?.
• Duncan. Fundamentos para la Práctica en Terapia Ocupacional / editado por Edward A. S. Duncan (Sexta edición). Elsevier; 2022.
• Gomez Lillo,S. La ocupación y su significado como factor influyente de la identidad personal. Revista Chilena de Terapia Ocupacional [Revista en internet]. 2003; 3. Pgas 43 - 47.
• Gómez Tolón. Fundamentos metodológicos de la terapia ocupacional; 1997.
• Fundamentos conceptuales de la terapia ocupacional / Gary Kielhofner (3a ed.). Editorial Médica Panamericana; 2006.
• Kielhofner G. Modelo de Ocupación Humana: Teoría y aplicación. 4a ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2011
• Kronenberg F, Simó-Algado S, Pollard N. Terapia Ocupacional sin fronteras: aprendiendo del espíritu de supervivientes. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2006.
• Meriano Catherine, Latella Donna (editors). Occupational therapy interventions: function and occupations. Thorofare, NJ: SLACK, 2008.
• Molineux Matthew (editor). Occupation for occupational therapists. 1st ed. edition. Oxford, UK; Malden, MA: Blackwell Pub., 2004.
• Parkinson, S & Brooks, R. A guide to the formulation plans and goals in occupational therapy. New York: Routledge, 2021.
• Pérez de Heredia Torres, Martínez Piédrola, R. M., & Huertas Hoyas, E. Tratamiento de las Actividades de la Vida Diaria : Terapia Ocupacional. Panamericana; 2022
• Romero Ayuso D y Moruno Miralles P. Terapia Ocupacional: Teoría y técnicas. Barcelona: Masson, 2003.
• Romero Ayuso, DM y Cantero Garlito, PA. Sección 2, Historia de la Terapia Ocupacional en España. En: Miralles P, Talavera Valverde MA (comp.) Terapia Ocupacional; una perspectiva histórica 90 años después de su creación. [Monografía en internet]. TOG (A Coruña): APGTO; 2007.
• Romero Ayuso, DM. Revisión histórica de la ocupación vinculada a la terapia ocupacional.
• Romero Ayuso, DM y Moruno Miralles, P. Terapia Ocupacional. Teoría y Técnicas. 2001. Masson.
• Rueda L. ¿Por qué una ciencia de la ocupación?. TOG (A Coruña) [Revista en internet]. 2007; (6): [12p.].
• Santos del Riego, S. Terapia ocupacional: del siglo XIX al XXI. Historia y concepto de ocupación. Rehabilitación: Revista de la Sociedad Española de Rehabilitación y Medicina Física. 2005, 39; (4) 179-18
• Willard & Spackman Terapia Ocupacional. (n.d.). Editorial Médica Panamericana.

• Aneca. Libro Blanco del título de grado en Terapia Ocupacional.
• Asociación profesional de terapeutas ocupacionales de Canarias (APTOCA). Cuáles son las funciones del terapeuta ocupacional.
• Asociación Profesional de Terapeutas Ocupacionales De Navarra (APTONA). Terapia Ocupacional. Pamplona. 2004.
• Ávila et al. Marco de Trabajo para la Práctica de la Terapia Ocupacional: Dominio y Proceso. 2a ed [Traducción]. www.terapia-ocupacional.com [Portal en internet]. 2010 [7-7-14]; [85p.]. Traducción de: American Occupational Therapy Association (2008). Occupational therapy practice framework: Domain and process (2nd ed.).
• Blesedell EC y otros. Terapia ocupacional. 10a ed. Buenos Aires; Madrid: Médica Panamericana; 2005.
• Colegio profesional de terapeutas ocupacionales de Aragón (COPTOA). Perfil profesional del terapeuta ocupacional.
• Comisión de Trabajo de la Asociación Profesional Española de Terapeutas Ocupacionales (APETO). Documento técnico sobre terapia ocupacional.1999.
• Crepeau EB, Cohn ES y Schell AB. Terapia ocupacional. 10a ed. Buenos Aires; Madrid: Médica Panamericana; 2005.
• Crepeau EB, Cohn ES y Schell BAB. Terapia Ocupacional. 11a ed. Buenos Aires; Madrid: Médica Panamericana; 2011.
• Domingo Sanz MA, Navarrón Cuevas EL y Ortega Valdivieso A (coordinadoras). Terapeutas ocupacionales del Servicio Andaluz de Salud: Temario parte específica volumen 1. Sevilla: MAD, 2007.
• Gómez Tolón. (2000). Habilidades y destrezas en terapia ocupacional. Mira.
• González Bernal. (2020). Fundamentos de la terapia ocupacional. Universidad de Burgos. Hagedorn R. Occupational Therapy Foundations for Practice. Models, frames of reference and core skills. New York: Churchill Livingstone; 1993.
• Hopkins HL y Smith HD. Willard and Spackman: Terapia Ocupacional. 8a ed. Buenos Aires; Madrid: Panamericana. 1998.
• Moruno Miralles. (2017). Principios conceptuales de la terapia ocupacional. Síntesis.
• Terapia Ocupacional, del ayer al mañana. Scientia: revista multidisciplinar de ciencias de la salud: 2005; 10, (129-144)
• Peloquin, S. La importancia de la historia en terapia ocupacional. Disponible en: www.revistatog.com/num5/Editorial1.htm
• Pérez de Heredia-Torres M, Brea-Rivero m, Martínez-Piédrola RM. Origen de la terapia ocupacional en España. Revista de Neurología: 2007; 45 (11): 695-698
• Polonio B, Durante P y Noya B. Conceptos fundamentales de terapia ocupacional. Madrid: Médica Panamericana, 2001.
• Punwar JA. Occupational therapy: principles and practice. Baltimore: Williams and Wilkins, 1987.
• Reed KL y Sanderson SR. Concepts of Occupational Therapy. 2a ed. Baltimore: Williams and Wilkins, 1983.
• Sabonis-Chafee, B. Occupational Therapy: Introductory Concepts. Toronto: Mosby Company; 1989.
• Talavera, M; Moruno P (2025a). Terapia Ocupacional. Recursos Comunitarios y Tercer Sector. Madrid: Ed. Síntesis.
• Talavera, M; Moruno P (2025b). Atención hospitalaria, casos prácticos en Terapia Ocupacional. Madrid: Ed. Síntesis.
• World Federation of Occupational Therapists. Definition of occupational therapy.

• Colegio Profesional de Terapeutas Ocupacionales de Andalucía: https://coptoand.org/
• Council of occupational therapists of European countries (Cotec): https://www.coteceurope.eu/
• European Network of Occupational Therapy in Higher Education (ENOTHE): https://enothe.eu/
• The American Occupational Therapists Association: www.aota.org
• World Federation of Occupational Therapists: www.wfot.org

REVISTAS DE TERAPIA OCUPACIONAL:

• American Journal Of Occupational Therapy
• Australian Occupational Therapy Journal
• British Journal Of Occupational Therapy
• Canadian Journal Of Occupational Therapy
• Journal Of Occupational Science
• Mental Health Occupational Therapy
• New Zealand Journal Of Occupational Therapy
• Occupational Therapy In Health Care
• Occupational Therapy in Mental Health
• Occupational Therapy International
• Occupational Therapy Now
• OT Practice
• OTJR: Occupation, Participation And Health
• Physical And Occupational Therapy in Geriatrics
• Physical And Occupational Therapy in Pediatrics
• Scandinavian Journal Of Occupational Therapy
• Revista Informativa de la Asociación Profesional Española de Terapeutas Ocupacionales
• Revista TOG. Revista de Terapia Ocupacional Galicia
• Revista Chilena de Terapia Ocupacional

• MD01. Clases magistrales 
• MD03. Estudio de caso real 
• MD05. Seminarios 
• MD06. Estudio y trabajo autónomo y en grupo 
• MD07. Presentación y defensa de trabajos realizados por los alumnos 
• MD11. Tutorías y evaluación 

El presente apartado se rige por las directrices recogidas en la Normativa aprobada por Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013 (BOUGR núm. 71, de 27 de mayo de 2013) y modificada por los Acuerdos del Consejo de Gobierno de 3 de febrero de 2014 (BOUGR núm. 78, de 10 de febrero de 2014); de 23 de junio de 2014 (BOUGR núm.83, de 25 de junio de 2014) y de 26 de octubre de 2016 (BOUGR núm. 112, de 9 de noviembre de 2016); incluye las correcciones de errores de 19 de de diciembre de 2016 y de 24 de mayo de 2017.

Esta asignatura pertenece a un plan de estudios en extinción, en concreto, plan de estudios de Grado en Terapia Ocupacional por la Universidad de Granada de 2010 (plan 243). De acuerdo con lo establecido en el artículo 6 del Reglamento de Gestión Académica de la Universidad de Granada (aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 23 de julio de 2021), el estudiantado matriculado en esta asignatura sin docencia únicamente tendrá derecho a examen, como consecuencia del proceso de extinción del título oficial de Grado. Una vez extinguido cada curso, se efectuarán seis convocatorias de exámenes en los tres cursos académicos siguientes (2025/2026, 2026/2027 y 2027/2028, respectivamente). Los exámenes versarán sobre los contenidos, competencias y objetivos fijados en el programa del último curso en que se impartió la asignatura. Este estudiantado tendrá derecho a tutorías y asistencia por parte del profesorado responsable de la asignatura, que será designado por el Departamento responsable.

Calificación:

La puntuación total a alcanzar en la asignatura será de 10 puntos para la modalidad de convocatoria correspondiente.

Para superar la asignatura en cualquier convocatoria, deberá obtenerse en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida para cada uno de ellos, independientemente de que la suma de las partes llegue a 5.

El sistema de evaluación consistirá en la evaluación de las metodologías docentes mediante los siguientes instrumentos de evaluación:

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS

1. Procedimiento de evaluación: Prueba escrita de preguntas con respuesta de elección múltiple (tipo test) y/o de respuestas breves (en las preguntas de elección múltiple, las respuestas incorrectas restan). La puntuación máxima en este apartado será de 6 puntos

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS (PRÁCTICAS GUIADAS Y/O SEMINARIOS)

1. Procedimiento de evaluación: Prueba escrita de preguntas con respuesta de elección múltiple (tipo test) y/o de respuestas breves. En las preguntas de elección múltiple, las respuestas incorrectas restan.

La puntuación máxima en este apartado será de 4 puntos

Los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. La evaluación en esta convocatoria se realizará mediante los mismos instrumentos de evaluación que en la convocatoria ordinaria. Esto es:

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS

La puntuación máxima en este apartado será de 6 puntos

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS (PRÁCTICAS GUIADAS Y/O SEMINARIOS)

La puntuación máxima en este apartado será de 4 puntos

Siguiendo la normativa de la UGR, el estudiante que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse a todas las partes que componen la asignatura en la convocatoria extraordinaria. Esto será independiente de la nota obtenida en cada una de las partes por separado, incluyendo que una de las partes estuviera aprobada o que la suma de ambas llegase a 5. No se guardarán las partes aprobadas en la convocatoria ordinaria.

La información de la normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada que se proporciona en la guía docente es exclusivamente a título informativo. Puede consultarse en el siguiente enlace, así como cualquier modificación que pueda producirse:

http://secretariageneral.ugr.es/pages/normativa/fichasugr/ncg7121

Contactar principalmente por correo electrónico para concertar tutorías y realizar consultas.

Utilización de la Plataforma PRADO para documentación y contacto.

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).