Guía docente de Evolución Histórica y Ética de los Cuidados de Enfermería. Modelos y Teorías (2EG1115)

Cuenta institucional: todo el estudiantado debe disponer de un correo tipo @correo.ugr.es

Plataforma PRADO: es imprescindible vincular al menos un correo de uso habitual para recibir notificaciones.

En el caso de utilizar herramientas de Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollo de la asignatura, el estudiantado debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones usar la IA en la UGR" publicado en esta ubicación: https://ceprud.ugr.es/formacion-tic/inteligencia-artificial/recomendaciones-ia#contenido0

Bloque I. Evolución histórica de los cuidados de enfermería.

Bloque II. Teorías y modelos de enfermería.

Bloque III. Ética, legislación y deontología de la profesión de enfermería.

C06 - Conoce e identifica los problemas y respuestas psicosociales ante las diferentes situaciones de salud, en particular, en la enfermedad y el sufrimiento, estableciendo una relación empática, respetuosa y centrada en la persona y familia. TIPO: Conocimientos o contenidos

C08 - Aplica las tecnologías y sistemas de información y comunicación de los cuidados de salud. TIPO: Conocimientos o contenidos

C09 - Identifica, integra y relaciona el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. TIPO: Conocimientos o contenidos

C10 - Comprende, desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes. TIPO: Conocimientos o contenidos

C11 - Conoce y aplica el proceso de enfermería, así como los principios que sustentan los cuidados integrales, para proporcionar y garantizar una atención de calidad al individuo, familia y comunidad. TIPO: Conocimientos o contenidos

C12 - Identifica, a través de una valoración objetiva e integral, las necesidades de salud de la persona, familia y comunidad, a lo largo del continuo salud-enfermedad. Planifica y aplica cuidados orientados a alcanzar el grado máximo de salud y/o bienestar, en cada etapa de la vida, desde el nacimiento hasta la muerte, atendiendo a criterios de seguridad, sostenibilidad y calidad en todas sus dimensiones. TIPO: Conocimientos o contenidos

C16 - Conoce y aplica la legislación vigente y el código ético y deontológico de la enfermería española. Individualiza el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. TIPO: Conocimientos o contenidos

HD05 - Aplica las tecnologías y sistemas de información y comunicación a los cuidados de salud. TIPO: Habilidades o destrezas

HD06 - Identifica las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas. TIPO: Habilidades o destrezas

HD07 - Establece una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo. TIPO: Habilidades o destrezas

HD11 - Aplica los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería. TIPO: Habilidades o destrezas

HD12 - Dirige, evalúa y presta los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad. TIPO: Habilidades o destrezas

HD28 - Aplica los principios que sustentan el código ético y deontológico de la enfermería española. TIPO: Habilidades o destrezas

HD29 - Presta cuidados, garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de decisión del paciente y familia. TIPO: Habilidades o destrezas

HD30 - Individualiza el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. TIPO: Habilidades o destrezas

HD33 - Identifica prácticas inseguras o que puedan poner en peligro la privacidad y dignidad del paciente o familia y adoptar medidas adecuadas para mejorarlas. TIPO: Habilidades o destrezas

HD36 - Presenta la información de manera clara y concisa. TIPO: Habilidades o destrezas

Bloque I. Evolución histórica de los cuidados de enfermería.

Tema 1. Cuidar en la Antigüedad: referentes femeninos y masculinos en los saberes y la salud de civilizaciones orientales y mediterráneas.

Tema 2. El cuidado en la Edad Media. Concepciones mágico-religiosas e instituciones asociadas al cuidado. El papel de las mujeres sanadoras y parteras.

Tema 3. Los cuidados en la Edad Moderna: del humanismo renacentista a la institucionalización pública del cuidado.

Tema 4. Del cuidado empírico a la enfermería moderna: salud, guerra y asistencia en el siglo XIX: Florence Nightingale.

Tema 5. La enfermería como disciplina en el siglo XX. La Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias.

Bloque II. Teorías y modelos de enfermería.

Tema 6. Organizaciones internacionales y nacionales de enfermería.

Tema 7. Desarrollo de un lenguaje normalizado. Desarrollo de las taxonomías NANDA, NIC y NOC.

Tema 8. Paradigmas de enfermería. Desarrollo de teorías y modelos.

Bloque III. Ética, legislación y deontología de la profesión de enfermería.

Tema 9. Derechos humanos y el desarrollo de la bioética. El código deontológico de enfermería.

Tema 10. Deber de sigilo y objeción de conciencia en el ejercicio profesional. Legislación relacionada.

Tema 11. Autonomía del paciente: consentimiento informado y toma de decisiones. Legislación relacionada.

Tema 12. Interrupción voluntaria del embarazo y eutanasia. Legislación relacionada.

Tema 13. Los Comités de Ética Asistencial y de Investigación. Investigación y experimentación en Ciencias de la Salud.

Se priorizará una metodología activa y participativa, que incluya el trabajo cooperativo, el análisis crítico de textos históricos y contemporáneos y/o la resolución de dilemas éticos. Las actividades se diseñarán con un enfoque creativo que incorpore lecturas guiadas, debates estructurados, simulaciones, dramatizaciones breves, creación de podcast o exposiciones orales.

Prácticas

• Práctica 1: Normas de análisis y exposición: abriendo el archivo del cuidado.
• Práctica 2: Análisis de textos, imágenes y libros de la época o libros de historia de la enfermería.
• Práctica 3: Análisis de textos, imágenes y libros de la época o libros de historia de la enfermería.
• Práctica 4: Análisis de textos, imágenes y libros de la época o libros de historia de la enfermería.
• Práctica 5: Análisis de textos, imágenes y libros de la época o libros de historia de la enfermería.

Seminarios

• Seminario 1. Deber de sigilo. Consentimiento informado.
• Seminario 2. Reproducción asistida.
• Seminario 3. Interrupción voluntaria del embarazo.
• Seminario 4. Derecho a morir dignamente.
• Seminario 5. Investigación con seres humanos.

Nota: Algunos de los contenidos de las prácticas podrán trabajarse mediante una visita fuera de la facultad a un museo o lugar de interés vinculado a la historia y ética de los cuidados, con el fin de fomentar un aprendizaje vivencial y contextualizado.

• Abbas, Saleh. 2025. Medical Ethics: Soft Skills for Clinical Care Providers. Singapur: Springer Nature Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-96-9199-9.
• Alligood, Martha Raile. 2023. Modelos y teorías en enfermería. 10.ª ed. Barcelona: Elsevier España.
• Camps, Victoria. 2021. Tiempo de cuidados: Otra forma de estar en el mundo. Barcelona: Arpa.
• Consejo General de Colegios Oficiales de Enfermería de España. 2026. Código Ético y Deontológico de la Enfermera Española. Madrid: Consejo General de Colegios Oficiales de Enfermería de España. https://www.consejogeneralenfermeria.org/images/Codigo_deontologico_CGE_2026.pdf.
• Cortina, Adela y María del Pilar Arroyo Gordo. 1997. Ética y legislación en enfermería: Análisis sobre la responsabilidad profesional. Madrid: McGraw-Hill.
• Kérouac, Suzanne. El pensamiento enfermero. 1.ª ed., [5.ª reimp.]. Barcelona: Masson, 2009.
• Martínez Martín, María Luisa y Elena Chamorro Rebollo. 2023. Historia de la enfermería: Evolución histórica del cuidado enfermero. 4.ª ed. Barcelona: Elsevier España.
• Nightingale, Florence. 1995. Notas sobre enfermería: Qué es y qué no es. Barcelona: Elsevier Masson.
• Sánchez González, Miguel Ángel. 2021. Bioética en Ciencias de la Salud. 2.ª ed. Barcelona: Elsevier España.
• Siles González, José. 2011. Historia de la Enfermería. 1.ª ed. DAE (Difusión Avances de Enfermería).

• Barranco Castillo, Enriqueta. 2025. De parteras a profesoras de partos: Abecedario de las primeras alumnas de la Facultad de Medicina de Granada.
• Bernabeu Mestre, Josep y Encarnación Gascón Pérez. 1999. Historia de la enfermería de salud pública en España (1860-1977). Alicante: Universidad de Alicante.
• Cabré Pairet, Montserrat y Teresa Ortiz Gómez, eds. 2001. Sanadoras, matronas y médicas en Europa: Siglos XVIII-XX. Barcelona: Icaria.
• Caparrós-González, Rafael A. 2022. Historia de la enfermería. 1.ª ed. Granada: Avicam Ediciones.
• Caparrós-González, Rafael A., Concepción Capilla Díaz, Raquel García Pérez, Ijlas El Founti Khsim, Helena Gonzálbes García, Antonio Liñán González, Milagrosa Olmedo Alguacil y María Dolores Pozo Cano. 2022. Evolución histórica de la enfermería. Granada: Editorial Técnica Avicam.
• Collière, Marie Françoise. 2009. Promover la vida: De la práctica de las mujeres cuidadoras a los cuidados de enfermería. 2.ª ed. McGraw-Hill Interamericana.
• Domínguez Alcón, Carmen. 1986. Los cuidados y la profesión enfermera en España. Madrid: Pirámide.
• Garrido Abejar, Margarita, Magdalena Santo Tomás Pérez, María Dolores Serrano Parra y Rosa María Fuentes Chacón. 1997. Máster de Enfermería. Vol. 1, Enfermería Fundamental. 2.ª ed. Barcelona: Masson.
• González Canalejo, Carmen y Fernando Martínez López, eds. 2010. La transformación de la enfermería: Nuevas miradas para la Historia. Granada: Editorial Comares.
• Gracia, Diego. 2019. Bioética mínima. Humanidades Médicas 37. Madrid: Triacastela.
• Medina Castellano, Carmen Delia. 2015. Enfermería 21: Ética y legislación. Difusión Avances de Enfermería (DAE, S.L.).
• Ortega Galán, Ángela María. 2019. Manual de bioética para los cuidados de enfermería. ASANEC (Asociación Andaluza de Enfermería Comunitaria).
• Ramos Palomo, María Dolores y María Teresa Vera Balanza, eds. 1996. El trabajo de las mujeres: Pasado y presente. Málaga: Diputación Provincial de Málaga.
• Ruiz-Berdún, Dolores. 2022. Historia de las matronas en España. Córdoba: Guadalmazán.
• Sánchez Romero, Marga. 2022. Prehistorias de mujeres: Descubre lo que no te han contado sobre nosotras. Barcelona: Ediciones Destino.
• Sontag, Susan. 2013. La enfermedad y sus metáforas; El sida y sus metáforas. 2.ª ed. Traducido por Mario Muchnik. Barcelona: Debolsillo.
• Tronto, Joan Claire. 1993. Moral Boundaries: A Political Argument for an Ethic of Care. Nueva York: Routledge.
• Wyatt, Louise. 2019. A History of Nursing. Amberley Publishing.

Para el seguimiento y actualización del conocimiento en torno a la ética, la bioética, la deontología, la legislación sanitaria y la historia de los cuidados, se recomienda al estudiantado consultar periódicamente los siguientes recursos especializados:

Bioética, ética y legislación

• Asociación Española de Bioética y Ética Médica (AEBI): http://www.aebioetica.org
• Boletín Oficial del Estado. Legislación:
  • Ley 14/1986, de 25 de abril, General de Sanidad.
  • Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica.
  • Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
  • Ley 14/2006, de 26 de mayo, sobre técnicas de reproducción humana asistida.
  • Ley 14/2007, de 3 de julio, de Investigación biomédica.
  • Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo.
  • Ley Orgánica 3/2021, de 24 de marzo, de regulación de la eutanasia.
  • Ley 4/2023, de 28 de febrero, para la igualdad real y efectiva de las personas trans y para la garantía de los derechos de las personas LGTBI.
• Centro de Documentación de Bioética: http://www.unav.es/cdb/default.html
• Comité Internacional de Bioética de la UNESCO: http://www.unesco.org/shs/bioethics
• Noticias Jurídicas – Legislación sanitaria: http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/l41-2002.html
• Observatorio de Bioética y Derecho: http://www.bioeticayderecho.ub.es
• Revista de Bioética y Derecho – Universidad de Barcelona: http://www.ub.es/fildt/revista/
• The Hastings Center (EE. UU.): https://www.thehastingscenter.org

Historia, cultura y pensamiento enfermero

• Revista Temperamentvm: http://www.index-f.com/temperamentum/revista.php
• Gomeres. Salud, historia, cultura y pensamiento enfermero: http://index-f.com/gomeres/
• Madrasa. Narrativas contemporáneas sobre la salud y la enfermedad: http://index-f.com/madrasa/
• Recursos para la Historia de la Enfermería: http://www.index-f.com/temperamentum/recursos.php
• Nursing History Review: http://www.aahn.org/nhr.html
• Conecta – Blog de Historia de la Ciencia, la Medicina y la Tecnología: http://conectahistoria.blogspot.com/

Instituciones, sociedades científicas y archivos

• Archivo Universitario de la Universidad de Granada: https://archivo.ugr.es
• Asociación de Historia y Antropología de los Cuidados (España): http://www.index-f.com/cultura/revista.php
• American Association for the History of Nursing (EE. UU.): http://www.aahn.org
• Canadian Association for the History of Nursing (Canadá): http://www.cahn-achn.ca/mission.htm
• Consejo Internacional de Enfermeras (CIE): http://www.icn.ch/es/
• NANDA International: http://www.nanda.org
• Barbara Bates Center for the Study of the History of Nursing (EE. UU.): http://www.nursing.upenn.edu/history
• Florence Nightingale Museum (Reino Unido): http://www.florence-nightingale.co.uk/index.php

• MD01. Método expositivo/lección magistral.
• MD02. Seminarios.
• MD03. Prácticas.
• MD05. Aprendizaje basado en problemas.
• MD06. Simulación.
• MD07. Trabajo dirigido o tutorizado.
• MD08. Tutoría académica.
• MD09. Trabajo autónomo.
• MD10. Pruebas de evaluación.

• MD01. Método expositivo/lección magistral.
• MD02. Seminarios.
• MD03. Prácticas.
• MD05. Aprendizaje basado en problemas.
• MD06. Simulación.
• MD07. Trabajo dirigido o tutorizado.
• MD08. Tutoría académica.
• MD09. Trabajo autónomo.
• MD10. Pruebas de evaluación.

Para ser evaluado, el estudiantado deberá haber obtenido al menos la mitad de la puntuación máxima establecida en cada apartado de evaluación.

Evaluación de los contenidos teóricos (50% de la calificación final)

Criterios y aspectos a evaluar

Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.

• Capacidad de síntesis, claridad expositiva y elaboración de los conocimientos.

• Actitud demostrada en el desarrollo de las clases.

Procedimiento de evaluación:

• Pruebas evaluativas con preguntas cortas, de desarrollo o de elección múltiple (4 respuestas posibles y una sola válida). El tipo de prueba se detallará en la presentación de la asignatura.

• Porcentaje de la nota en la calificación final (50%).

• La calificación de la prueba de preguntas de elección múltiple se calculará según la siguiente fórmula: [aciertos - [(errores/n-1) + (blancas/5)]] / N

Siendo n el número de opciones de respuesta y N el número de preguntas test que tiene el examen.

Evaluación de seminarios (25 % de la calificación final)

Criterios y aspectos a evaluar:

• Capacidad demostrada para el análisis e interpretación de textos, imágenes o materiales históricos y éticos, con sentido crítico y contextualización.
• Comprensión y aplicación de los contenidos teóricos de la asignatura (historia, ética, modelos de cuidado) en las actividades del seminario.
• Rigor, claridad y profundidad en el trabajo individual realizado (reflexiones, síntesis, textos creativos o expositivos).
• Participación activa y fundamentada en debates, exposiciones, simulaciones u otras dinámicas grupales.

Procedimiento de evaluación:

• Evaluación del contenido y presentación del trabajo individual vinculado a uno de los seminarios (10 %).
• Evaluación de la participación, aportaciones y calidad del trabajo grupal (10 %).
• Observación de la actitud crítica, compromiso y capacidad de relación entre teoría y práctica (5 %).

Asistencia:

• La asistencia a los seminarios es obligatoria. Solo se permite una falta debidamente justificada.

Evaluación de prácticas (25 % de la calificación final)

Criterios y aspectos a evaluar:

• Implicación activa en las actividades propuestas, demostrando iniciativa, participación y responsabilidad individual.
• Capacidad de análisis e interpretación crítica de textos, casos, representaciones artísticas u otros materiales vinculados al cuidado.
• Rigor en la elaboración de productos individuales o grupales (comentarios, debates, simulaciones, materiales creativos, exposiciones).
• Integración de los contenidos de la asignatura desde una perspectiva reflexiva y humanista.

Procedimiento de evaluación:

• Valoración del trabajo individual entregado o expuesto en las sesiones prácticas (10 %).
• Evaluación del trabajo colectivo en debates, dramatizaciones u otras dinámicas participativas (10 %).
• Observación de la evolución del proceso de aprendizaje y actitud durante las sesiones (5 %).

Asistencia:

La asistencia a las prácticas y los seminarios es obligatoria. Solo se permite una falta debidamente justificada.

Evaluación por incidencias

1. Podrá solicitar evaluación por incidencias el estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación o a aquellas programadas en la guía docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 15 de la NCG71/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013.

2. El profesorado coordinador de la asignatura, de acuerdo con el resto del profesorado en su caso, propondrá una fecha alternativa para desarrollar las pruebas afectadas, de acuerdo con el estudiantado implicado. En caso de no llegar a dicho acuerdo, la Dirección del Departamento, oídos estudiantado y profesorado responsable, establecerá y comunicará a las personas interesadas la nueva fecha, que en todo caso deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación.

En caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha para una misma prueba final, se establecerá una fecha única común para el conjunto de las personas solicitantes, que pondrá fin a la posibilidad de fijar nuevas pruebas por incidencias.

Para ser evaluado, el estudiantado deberá haber obtenido al menos la mitad de la puntuación máxima establecida en cada apartado de evaluación.

Evaluación de los contenidos teóricos (50% de la calificación final)

Criterios y aspectos a evaluar

Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.

• Capacidad de síntesis, claridad expositiva y elaboración de los conocimientos.

• Actitud demostrada en el desarrollo de las clases.

Procedimiento de evaluación:

• Pruebas evaluativas con preguntas cortas, de desarrollo o de elección múltiple (4 respuestas posibles y una sola válida). El tipo de prueba se detallará en la presentación de la asignatura.

• Porcentaje de la nota en la calificación final (50%).

• La calificación de la prueba de preguntas de elección múltiple se calculará según la siguiente fórmula: [aciertos - [(errores/n-1) + (blancas/5)]] / N

Siendo n el número de opciones de respuesta y N el número de preguntas test que tiene el examen.

Evaluación de seminarios (25 % de la calificación final)

Criterios y aspectos a evaluar:

• Capacidad demostrada para el análisis e interpretación de textos, imágenes o materiales históricos y éticos, con sentido crítico y contextualización.
• Comprensión y aplicación de los contenidos teóricos de la asignatura (historia, ética, modelos de cuidado) en las actividades del seminario.
• Rigor, claridad y profundidad en el trabajo individual realizado (reflexiones, síntesis, textos creativos o expositivos).
• Participación activa y fundamentada en debates, exposiciones, simulaciones u otras dinámicas grupales.

Procedimiento de evaluación:

• Evaluación del contenido y presentación del trabajo individual vinculado a uno de los seminarios (10 %).
• Evaluación de la participación, aportaciones y calidad del trabajo grupal (10 %).
• Observación de la actitud crítica, compromiso y capacidad de relación entre teoría y práctica (5 %).

Asistencia:

• La asistencia a los seminarios es obligatoria. Solo se permite una falta debidamente justificada.

Evaluación de prácticas (25 % de la calificación final)

Criterios y aspectos a evaluar:

• Implicación activa en las actividades propuestas, demostrando iniciativa, participación y responsabilidad individual.
• Capacidad de análisis e interpretación crítica de textos, casos, representaciones artísticas u otros materiales vinculados al cuidado.
• Rigor en la elaboración de productos individuales o grupales (comentarios, debates, simulaciones, materiales creativos, exposiciones).
• Integración de los contenidos de la asignatura desde una perspectiva reflexiva y humanista.

Procedimiento de evaluación:

• Valoración del trabajo individual entregado o expuesto en las sesiones prácticas (10 %).
• Evaluación del trabajo colectivo en debates, dramatizaciones u otras dinámicas participativas (10 %).
• Observación de la evolución del proceso de aprendizaje y actitud durante las sesiones (5 %).

Asistencia:

La asistencia a las prácticas y a los seminarios es obligatoria. Solo se permite una falta debidamente justificada.

Evaluación por incidencias

1. Podrá solicitar evaluación por incidencias el estudiantado que no pueda concurrir a las pruebas finales de evaluación o a aquellas programadas en la guía docente con fecha oficial, por alguna de las circunstancias recogidas en el artículo 15 de la NCG71/2: Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada, aprobada en la sesión extraordinaria del Consejo de Gobierno de 20 de mayo de 2013.

2. El profesorado coordinador de la asignatura, de acuerdo con el resto del profesorado en su caso, propondrá una fecha alternativa para desarrollar las pruebas afectadas, de acuerdo con el estudiantado implicado. En caso de no llegar a dicho acuerdo, la Dirección del Departamento, oídos el estudiantado y el profesorado responsable, establecerá y comunicará a las personas interesadas la nueva fecha, que en todo caso deberá ser posterior, al menos en tres días naturales, al día en que se produzca la comunicación.

En caso de que haya varias solicitudes de cambio de fecha para una misma prueba final, se establecerá una fecha única común para el conjunto de las personas solicitantes, que pondrá fin a la posibilidad de fijar nuevas pruebas por incidencias.

El estudiantado que, de acuerdo con la Normativa de Evaluación y de Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada, desee acogerse a la evaluación única final, deberá solicitarlo de forma razonada y documentada a la Dirección del Departamento en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura. La resolución será notificada por escrito en un plazo máximo de 10 días hábiles. Se recuerda que, hasta que ocurra esa notificación, el estudiantado está matriculado en la modalidad de evaluación continua, debiendo asistir a las prácticas y/o seminarios en base a lo establecido en la guía docente.

La evaluación única final se realizará en un solo acto académico en la misma fecha que la convocatoria ordinaria/extraordinaria, según corresponda, y constará de las siguientes partes:

1. Evaluación de contenidos teóricos (50%)

Criterios y aspectos a evaluar:

• Nivel de adquisición y dominio de los conceptos básicos de la materia.

• Capacidad de síntesis, claridad expositiva y elaboración de los conocimientos.

• Actitud demostrada en el desarrollo de las clases.

Procedimiento:

• Pruebas evaluativas con preguntas cortas, de desarrollo o de elección múltiple (4 respuestas posibles y una sola válida). El tipo de prueba se detallará en la presentación de la asignatura.

• Porcentaje de la nota en la calificación final (50%).

• La calificación de la prueba de preguntas de elección múltiple se calculará según la siguiente fórmula: [aciertos - [(errores/n-1) + (blancas/5)]] / N

Siendo n el número de opciones de respuesta y N el número de preguntas test que tiene el examen.

2. Evaluación de contenidos abordados en seminarios (25 %)

Criterios a evaluar:

• Capacidad de análisis crítico e interpretación de textos, imágenes, dilemas o casos relacionados con la historia del cuidado, la ética y los derechos humanos.
• Aplicación fundamentada de teorías y principios en la resolución de situaciones profesionales.
• Razonamiento ético, coherencia argumentativa y profundidad en las reflexiones.

Procedimiento:

• Prueba escrita compuesta por:
  • Desarrollo de un dilema ético o situación relacionada con el consentimiento informado, la reproducción, el final de vida o la investigación.
  • Comentario crítico de una imagen, texto o documento histórico vinculado a los cuidados.

3. Evaluación de contenidos abordados en prácticas (25 %)

Criterios a evaluar:

• Aplicación del pensamiento histórico y ético a situaciones prácticas del cuidado.
• Rigor, originalidad y claridad en el análisis de textos y casos.
• Integración de los contenidos de la asignatura en la argumentación personal y profesional.

Procedimiento:

• Prueba escrita compuesta por:
  • Análisis comparado de dos textos (históricos o actuales) relacionados con el cuidado.
  • Resolución escrita de un caso práctico con enfoque ético.

• Se utilizará la plataforma oficial de apoyo a la docencia de la Universidad de Granda, PRADO.
• Dispositivos móviles: su uso sin autorización previa durante prácticas y seminarios podrá implicar la no superación de esa parte de la asignatura.
• Traslados Ceuta/Melilla → Granada: el estudiantado debe asistir con normalidad a las sesiones prácticas y seminarios hasta la confirmación del traslado con objetivo de poder contabilizar la asistencia.
• Adaptaciones por diversidad funcional o NEAE: La metodología docente y la evaluación serán adaptadas al estudiantado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), conforme al Artículo 11 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o NEAE: https://ve.ugr.es/servicios/atencionsocial/estudiantes-con-discapacidad

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).

Durante el desarrollo de la asignatura se utilizarán diversas herramientas de software libre como:

Moodle (Entorno Virtual UGR) como plataforma de aprendizaje virtual.

Zotero, en caso de realizar trabajos con referencias bibliográficas https://www.zotero.org/